Ziel dieser Arbeit ist es, die Wirksamkeit der modifizierten Lernstrategie (originale Lernstrategie von Ina Schreiter) bei der Förderung des Kreativen Schreibens im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht (Sprachniveau B1 bis B2) nachzuweisen. In dieser empirischen Studie wird einer großen Gruppe von 100 Studierenden die Lernspielstrategie vermittelt. Anschließend wird ein anonymer Fragebogen zur Datenerhebung verwendet. Hierzu wurde eine quantitative Analyse des Fragebogens untergezogen.
Ehab Salama, Sherry. (2025). Die Rolle der modifizierten Lernspielstrategie (GTL) bei der Förderung von kreativen Schreiben: eine empirische Studie. مجلة جامعة مصر للدراسات الإنسانية, 5(1), 267-287. doi: 10.21608/mjoms.2024.299381.1173
MLA
Sherry Ehab Salama. "Die Rolle der modifizierten Lernspielstrategie (GTL) bei der Förderung von kreativen Schreiben: eine empirische Studie", مجلة جامعة مصر للدراسات الإنسانية, 5, 1, 2025, 267-287. doi: 10.21608/mjoms.2024.299381.1173
HARVARD
Ehab Salama, Sherry. (2025). 'Die Rolle der modifizierten Lernspielstrategie (GTL) bei der Förderung von kreativen Schreiben: eine empirische Studie', مجلة جامعة مصر للدراسات الإنسانية, 5(1), pp. 267-287. doi: 10.21608/mjoms.2024.299381.1173
VANCOUVER
Ehab Salama, Sherry. Die Rolle der modifizierten Lernspielstrategie (GTL) bei der Förderung von kreativen Schreiben: eine empirische Studie. مجلة جامعة مصر للدراسات الإنسانية, 2025; 5(1): 267-287. doi: 10.21608/mjoms.2024.299381.1173
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